【P.E.T.实践分享】我绝对不会按照他说的做

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文：小五

图：网络

编辑：小五

开了个长达5个多小时的会议，再做了会儿手工，去接孩子放学的时候意外地心情极好。牵着手去往车里时，聊了一路。倒是上了车以后，两个人都极有默契地安静了下来。

因为疫情的缘故，高速出口都会检查防疫码。这不，刚接近出口就远远地听到了“打开温州防疫码”的广播声。

随着声音越来越近，通过ETC出口，我减速以便调取防疫码时，小崽子突然说话了。

我讨厌它这么说，我要是有手机，我才不会打开给TA看。

啊。

烦死了！真想打爆它。

你好像很不喜欢广播说的话哈。

嗯。看什么看木，我才不给你看。

嗯。那它怎么说话，你会舒服一点呢？

请你打开温州防疫码，我需要查看。

你希望是请求的语气。

嗯。

你觉得‘打开温州防疫码’太强制了，是命令吗？

对啊。

哦。（内心惊叹了一下孩子的洞察）我跟你分享一下哦，这个像是命令啊、要求啊，在妈妈教的P.E.T.里叫‘绊脚石’诶。

为什么啊？

我用孩子能听懂的话介绍了一下沟通绊脚石，孩子点点头，听着听着就玩起了手里的卡牌。

我最不喜欢X老师说话了，

才不要按照她说的做。

哦。是觉得X老师的说话语气也有一些是在要求你去做事，是吗？

嗯。X老师作弊。

这样啊。

他就让我们三个去磨剑，

后来小H还进去了，

只剩下我和M。

X老师作弊！

是午睡的时候吗？

不是！（略有些烦躁的语气）

哦。那你可以和我说说发生了什么，你觉得X老师作弊吗？

孩子用沉默回应，我立刻意识到我使用了沟通绊脚石里的【提问】，赶紧将意识拉回来，将注意力放在孩子的感受上。

EMMM，X老师只留你们三个人在外面做事儿，你觉得不爽哈。

X老师作弊！

嗯。当小H可以进去的时候，你觉得不公平。

嗯。X老师作弊。

好像有点觉得老师偏心小H。

嗯。

听起来最近有些时候是不想听老师的，又没有办法拒绝，心里也挺憋屈的哈。

嗯。

你希望自己可以拒绝，就像你可以拒绝不给他们看防疫码一样，是吗？

嗯。

哦。

在明显听出他最后一个“嗯”的语气不同后，我停止了同理反馈。孩子在短暂的沉默后，邀请我给他唱歌。在歌声中我们也到家了。

6周的孩子，他开始挑战权威，挑战规则，同时又依赖规则。在他如此艰难的时刻，老师必定也遇到了许多挑战。我能看到他说着“讨厌”的话，实则在老师的规则中又非常安心。

很感激老师们在协助孩子度过这个时期，帮助他更好地转换老师在他心中的角色（学龄前老师是温暖的守护者，入学后老师的慈爱的权威），以便应对即将到来的一年级。

而作为母亲，我在情感上给予的看见和接纳，也在给予他心灵的养分。我观察到因为我和老师的默契以及信任，孩子在我身边时是尊重规则，也尊重自己和他人的需求的。老师的努力，孩子的行为是有所回应的。我很乐意看到他的不舒服通过我的倾听得到纾解。

当糟糕的情绪得以被看见，得以被理解，孩子也有了机会去正视自己与老师的情感。对于即将开始的学龄生活，我希望老师在他心中是带着理解、尊重和爱的权威。

我是小五，P.E.T.父母效能训练讲师。你的孩子在幼小衔接/即将幼小衔接的过程中，有哪些准备，可以与我分享呢。

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